Educar la mente sin educar el corazón no es educar en absoluto -- Aristóteles
De nuestro día, entendemos mucho sobre la eficaz de aprender. Compañías enteras están creadas solo basado en el príncipe de ayudar a estudiantes, como The Princeton Review que ofrece tutorías a estudiantes 24 horas por siete días. Libros de preparacion para examenes prometen dar “the most effective SAT strategies ever published.” Más y más dólares son puestos en la educación. Eso causa a personas a estar en deuda por la mayoría de su vida, according to the NY Times. Si estudiantes como mi ponemos quince mil dólares cada año en nuestra educación, esperemos tener algo importante a cambio ambos para el estudiante y también para el employer y para la sociedad. Pero, en realidad, aun con toda esta energía, el sistema educativo tiene tanto problemas como siempre tenía. Jóvenes reportan demás que nos se sienten bien, sufren de ansiedad y otros desordenes de salud mental. También, los jefes report que sus empleados no pueden hacer. Estas son claras evidencias que nuestra sistema educativo es un fracaso. Necesitamos un cambio radical, pensar a otra manera de enseñar y aprender. Nuevos teoristas empiezan a preguntar, ¿es cada vez más necesario para estudiantes de aprender cómo aprender? Por ejemplo, Cathy Davidson dice en la video New Educations, “I think that the educational system does a poor job at giving students tools for really understanding the process by which you become an expert. That is a process of not just learning but of learning how to learn.” Los problemas en el sistema educativo existen en el hecho que no hay plataformas donde estudiantes pueden descubrirse a sí mismo. Pero ¿como la educación puede dar algo concreto a estudiantes? ¿Debería haber una unión entre la educación y las emociones? La emoción es esencial para la educación; estudiantes necesitan algo concreto que pueden aplicar a su vida para tener la motivación de aprender. En mi travesía estudiantil, ví cómo alinear el corazón y la mente produce aprendizaje por el resto de mi vida. Debajo son varias cosas que aprendí en estas primeras cinco semanas de clase cuando tuve la plataforma para exercer el aprendizaje experiencial. Personalizar. En mi experiencia practical al Santuario, los momentos los más profundos fueron cuando me sentí con clientes en la sala de espera y hablamos de cosas personales. Considerar a mis clientes como personas profundas que tienen más cosas que le definen fuera de su historia me lleva a encontrar a personas inspiradores. En particular, unas de mis clientes fue muy activa en su país, luchando por los derechos de las mujeres y de los niños y ella me enseñó sus técnicas y la profundidad de su dedicación a su causa. Según Rachel Naomi Remen en su artículo “Helping, Fixing or Serving?”, hay una diferencia crucial entre las palabras ayudar, arreglar y servir y es importante tenerlas presente en nuestras interacciones porque influencian toda la manera en que relatamos a otras personas. No debemos abordar a nuestras experiencias con la intención de ayudar porque significa ver personas con menos privilegio como personas que faltan de algo. De misma manera, intentar arreglar nos distancia del problema y nos posiciona más alto que las personas que necesitan este “arreglo.” La manera en que necesitamos abordar al voluntario es con servicio porque está basada en relaciones fuertes. Relatar y hablar a los clientes en la sala de espera sirve no solamente a ayudarles a sentirse más cómodo, pero también nos ayuda como voluntarios a aprender y profundizar nuestra experiencia al nivel personal. Nos ayuda a romper la discordancia cultural de que Adichie habla en su Ted Talk, “The Danger of a Single Story.” Las imágenes unilaterales y estereotipos que nos rodean demasiadas veces definen como está visto la persona sin el privilegio de contar su propia historia. Cuando nos enfrentamos a este “otro” y vemos que esta realidad está más compleja que la única historia que hemos visto, eso nos ayuda como personas en servicio. Yo ví a través de mi tiempo voluntariando al Santuario que el servicio está intemporal porque es toda una manera de vivir, no solamente una acción para el beneficio de otras personas. Criticar. A través de leer artículos críticos de sistemas corrientes y aplicar estos conocimientos a mi propia investigación, pudo descubrir mi propia voz y desarrollar mis propias opiniones. Por ejemplo, en el articuló “What Kind of Global Citizen is a Student Volunteer,” Clare Talwalker escribe sobre la percepción que tienen las personas que viven con privilegio sobre el “otro,” las personas que viven en la pobreza, criticando en particular la manera en que estudiantes que volantean ahora en el mundo no funciona. Pero, aunque estoy de acuerdo con muchas de su afirmación, pude articular que no estoy de acuerdo con lo que Talwalker propuesta al fin de su articuló sobre el “testimonio.” Ser testigo de pobreza esta problemático también porque el estudiante ocupa otra vez un rol con distancia donde puede regresar a su país para reportar lo que pasó y las "horribles" situaciones que existan en otros países. Pensando en el Ted Talk de Adichie, pude sacar una conexión con lo que Talwalker propuesta al fin; es otra manera de no tener una historia completa. Crear mi propia definición de lo importante a tener en una experiencia de voluntario fue importante en mis investigaciones de ONGs en México porque pude decidir las características importante en una organización que profundizar más que solo la atracción visual del sitio web. Por ejemplo, la organización Casa de refugiados me interesó inicialmente por la razón que no tiene nada en inglés en su sitio web lo que indica que es verdaderamente una organización que sirve solo la población local y no los voluntarios americanos. Sin tener las discusiones y oportunidades en la clase de analizar la realidad de voluntario al extranjero, es posible que no buscaría a organizaciones donde voluntariar de manera critical. A través de toda estas investigaciones de lo que significa ser un buen voluntario y ciudadano del mundo, pude descubrir a mi propia voz. Colaborar. Encontré en todos los contextos la importancia de depender de otros y encontrar fuerza en la comunidad. Eso se aplica muy bien en el contexto de la clase, donde nos sentamos en círculo y teorizamos entre nosotros sobre soluciones a las dificultades que encontremos. En hecho, Cathy Davidson habla de eso en particular cuando dice, en su artículo “Why Start With Pedagogy? 4 Good Reasons, 4 Good Solutions,” “You don’t need any technology to transform your classroom from a credential-centered or professor-centered environment (information and ideas emanating from you to your students) to a student-centered, interactive, engaged, research-based, goal driven, egalitarian classroom.” Es importante que instituciones educativas realizan que la colaboración entre estudiantes es algo natural. De misma manera, en mi búsqueda de ONGs, ví que en casi todos los sitios tenían una parte dedicado a sus colaboradores. Crear una comunidad de servicios es algo muy importante para organizaciones que sirven un público con una variedad de necesidades. Eso es obvio en el trabajo del Santuario también. Por ejemplo, aunque el Santuario no tiene consejero que pueden ayudar a los clientes con su trauma psicólogo, el Santuario da recursos a sus clientes sobre organizaciones que ofrecen estos servicios. La colaboración es algo muy importante en el mundo del trabajo para mejorar y trabajar con más eficacia, luego es importante para estudiantes de aprender eso en un ambiente de aprendizaje experimental. Reflexionar. Nunca tenía la oportunidad durante mi carrera estudiantil de pensar a mi proceso de aprender como estudiante, pero pienso que son las capacidades que se desarrollan en la escuela que permanecerán conmigo más que el contenido de las clases. Poder aplicar estos conocimientos a mi vida y al mundo fuera de mi es ultimamente lo que será importante en mi futuro. Cathy Davidson dice en la video New Educations, “I think students need not only to learn how to think but how to think critically about what the values of the society that they are entering into. I want students to be activists.” Yo me siento como una activista y intenta ver como todo lo que aprendo en la escuela se puede aplicar a mi vida quotidiana en los problemas sociales que son cerca de mi corazon. Pienso que si todos los estudiantes aplican su aprendizajes en la escuela fuera de la escuela en causas sociales importantes, nuestro mundo sería mejor. Pero para hacer eso, es necesario para estudiantes como nosotros de tener la capacidad de reflexionar sobre nuestro rol como estudiantes, nuestra propia manera de aprender y nuestros deseos y metas particulares. El aprendizaje experimental desarrolla muchas habilidades en estudiantes que otros contextos educativos no pueden ofrecer a estudiantes, como los que he mencionado anteriormente. En las clases regulares, el interés está puesto sobre la nota y no sobre el aprendizaje que se quedara con la persona por el resto de su vida. Estar su propio maestro facilita la comprensión y crea un ambiente de exploración que sirve a desarrollar un estudiante en una persona completa.
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